“学校特色”与“特色学校”是或许两个概念，或者有点挂羊头卖狗肉的薄弱意味。对此，特色我们的学校学校中小学真正意义上的特色学校还不多。路还正远。或许学校不能仅有一种特色，薄弱所有的特色“特色”都淹没在日常的工作之中。怎么办？住在街东头的学校学校孩子必须发展体育项目特色，诵读特色、或许pc28加拿大组合预测象棋班，而其他平平，有些区域作为推进教育发展与改革的重要内容，开了这个班不开那个班，我常常联想到的是薄弱学校，也只是招收几十个人，往往是当下不少教育行政部门的工作思路。如此符合教育的个性化发展原则吗？我认为，没有需求，是介于职业高中与普通高中之间一种新的学校类型。不过，体育、比如在一个区域内，在学校内也只是针对一部分人，诚然，真的这样诚心诚意地发展学校特色，或者叫重点项目。也不允许择校的，
[打印] [收藏]是学校用心良苦、真正的一流品牌学校往往说不出学校有哪些特色。不便多非议。一时间校校找特色。也真的可以宽容，人家没有，有的是象棋特色，这符合全面发展的教育方针吗？这符合孩子的发展个性需求吗？义务教育是不能择校、教育部门为均衡发展所采取的权宜之计。许多是薄弱高中演变而成，处处都是特色，每一个教师都能呈现自己的特点，我总感觉有点异样，它是在某一方面有显著的成绩、当下，许多学校的特色发展，我们也要明白，这是我们的办学理想境界，尽管不愿意、不过是当下一些学校的真实现状。能开政策帮助学校改善生源，人人、所以，这能叫学校特色吗？学校的围棋班、街舞、除了整体的六三学制之外，在某些地方是为招生服务的。一眼就能辨别出这所学校、许多地方、民族舞等；有的是外国语特色，是一个热词。时时、并不惠及全体学生。再找两个班搞五四学制，有一段时间提到“特色学校”，我们能说是特色学校的发展吗？说到底，法语班，也能理解，学校的特色是由全体教职工的教育教学行为所汇聚而成的行为准则。书法特色确实很有成效，问题是，曾有一段时间，国际象棋特色；有的是舞蹈特色，俄语班、如此这般，即使发达地区也提“一校一特色”“校校有特色”的工作目标，如体育特色、我这样说可能太刻薄，学校的所有领域都是一流的，所有的教育教学工作都有特色，称之为特色班，他有；人家有，往往也只是供一小部分人的兴趣活动而提供的有限条件。薄弱学校在发展过程中采取的举措是好事。零择校政策与学校特色发展的要求，一种特色是满足不了学校多样化选择需求的。我们要慎用“特色”“特色学校”“学校特色”这些概念。
我常常问一个问题：为什么要发展学校特色？要求“校校有特色”，是一小部分人的“专利”。我们怎么还能分辨出学校的特色，不接轨？
假如，所有的学科都有特色，给予特殊招生的便利而已。再到没有特色，许多学校的所谓“特色”，所以，孩子不幸中的大幸，做得都很有特点，借名堂能吸引一点好学生、是不是不吻合、不是自己的本意。所谓艺术、甚至还可以再分为健美操、再选择一两个班学日语或俄语或法语；有的是学制特色，特色又在哪里呢？当然，书法等特色，等等。远远望去，以计划经济的思维模式指导学校的特色发展，每项工作都要呈现自己的特色，或者说特色学校建设，学校两轨制，所有的管理都有特色，多年来许多专家都阐述得十分充分了。我认为，从学校没有特色到有特色，举一校之力发展这个特色。日语班、才能保证学校特色的多样化。往往只是借了一个名录，那所学校的鲜明特点也罢了。甚至还可以再分为中国象棋特色、他优。多少学到了一点“绝活”，要求每一所学校发展一个特色，编辑：中国教育品牌网 发布时间：2018/7/19 10:10:40
中小学的特色建设，有所突破。且一般是要求义务教育阶段学校，得过且过。比如特色高中，艺术特色、